一、引言

“像你们测绘工程专业的女生，就业形势非常严峻。大部分的单位都只要男生不要女生，但跟着男朋友一块儿签就好多了，就像买东西，一个好的搭一个孬的。”[1]一位工科专业男性教授在课堂上所讲的一段话引得了男同学一片掌声和女同学一片摔书声。见微知著，这一案例足以反映STEM（STEM是科学、技术、工程、数学四门学科的英文——Science、Technology、Engineering、Mathematics 的首字母的缩写）领域中的女性处于何等艰难境地。据2013年《高校招生性别歧视报告》，全国112 所“211 工程”高校中有近七成在2013年高考招生中存在性别歧视，其中34 所高校违反教育部政策规定。[2]

近年来，STEM 领域在国家经济发展中具有越来越重要的地位。而女性在STEM领域的代表性严重不足、女性理工科人才稀缺成为一种全球现象。美国人口普查局的统计数据显示，2009年，25 岁以上的成年人中，拥有学士以上学位的女性占29%，男性为30%，男女之间基本不存在差异。然而在STEM领域女性只占到大约10%的人口比例。[3]欧洲工科学生人口数据统计结果也表明了同一个问题，即目前在大多数国家女性占接受高等教育学生人数的一半以上，但在STEM 专业女性所占比例却很小。[4]也就是说，尽管在高等教育中女生人数所占比例较高，但在STEM专业远未达到半数。

因此，提高女性在STEM 领域的参与程度是当今非常值得关注的议题，它不仅关乎女性的个体发展，更关乎教育公平和社会公平问题。[5]为此，本文对国际上有关女性参与STEM 教育和实践的研究进行深入分析，以期展现女性参与STEM 领域的现状，揭示存在的共性问题，以探寻改善之途。

二、研究方法

本文选取Education Full Text、Scopus、Eric 教育数据库，以Female/Women Students 及Female/Women Engineers 与Engineering Education、STEM、STEM Education、Technology E ducation、Science Education字段组合为关键词，分别以关键字、题目和摘要为范围展开搜索，获取2000—2018年在国际期刊以英文语言公开发表的学术文章。排除文献的标准是：与研究对象明显不相关的、重复的、非实证研究的文献。根据以上标准，笔者分别对所获取的217 篇文章研读甄别，最后筛选出符合研究要求的论文83 篇。运用文本分析法（Document Analysis），对研究发现进行编码、分类、主题提取，最后总结概括为以下六个主题来加以论述。

三、研究发现

（一）STEM领域存在性别差异

研究发现，在STEM 领域男女的背景特征、专业参与因素和学业成绩上确实存在着差异。Chou和Dutta 的研究指出，女性在工程专业的学习上比男生面临的困难更多。[6][7]Stonyer、Archer、Ro 和Reilly 等人的研究发现男女之间在工程智力和能力上都不存在明显的差异，没有优劣之分。虽然女性缺乏工程实践操作的能力，但是处理人际问题的能力更强。[8][9][10][11]

Kamphorst 通过研究发现工程专业中女学生比男学生更优秀，女生愿意花费更多的时间在工程专业学习上，愿意努力学习获得更多的学分，如果她们对工程专业感兴趣，也会比男生更愿意留在工程专业。[12]

可见，虽然男女在STEM 领域确实存在性别差异，但是并没有优劣之分。不能将性别作为评判谁应在STEM 领域去留的标准，男女应该在STEM 领域获得平等的话语权。

（二）女生专业选择影响因素多样

专业选择的过程是学生不断内化观念，不断权衡和选择的艰难复杂的过程。专业选择涉及的不仅仅是学生个人的兴趣和意愿的问题，还有家庭文化资本的重要影响。

研究发现，女生在K-12 阶段对工程专业不感兴趣会直接影响她们对大学专业的选择。Godwin等发现，女生如果在K-12 阶段没有感受到科学和工程的魅力就不会对接受工程和科技高等教育产生兴趣。因此提出可以通过展示工程的实用性，让学生感受工程学改变世界的力量，这能极大提升学生，尤其是女学生对STEM 领域的兴趣。[13]

此外，家庭文化资本对学生选择工程专业发挥非常重要作用，文化资本缺失会为学生带来选择劣势。Holmegaard、Martin、Miller 和Engstrm 等人有关家庭文化资本对于学生专业选择影响的研究共同指出，家庭对于STEM专业学生的专业选择产生直接影响。如果家长接受过STEM 专业教育，子女会更倾向于在STEM专业学习，并期望获得更高成就。他们能更好依靠家庭提供的资本支持完成学业，还能获得父母或者兄弟姐妹在专业上的指导。然后他们会将获得的STEM资本回馈给家庭，由此形成良性循环，不断提升自己的家庭资本。[14][15][16][17]研究发现，即使一些女学生在中学阶段对STEM 专业还比较感兴趣，并且表现也比较好，但当选择专业时还是没有进入到STEM领域学习，这就是家庭资本在其中起到的作用。尤其对于女大学生来说，如果她的家庭缺乏STEM资本，那么她就会很难选择进入STEM领域，这表明家庭文化资本直接影响了她的专业选择。